Rohidin, Dede (2013) PENGARUH PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI BAYAH BARAT II KEC. BAYAH KAB. LEBAK. Master thesis, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa.
![[img]](https://eprints.untirta.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
Pengaruh kenaikan harga kedelai impor terhadap pendapatan usaha pengrajin tempe ( studi kasus di desa pejaten kecamatan kramatwatu kab. serang prov. banten).pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (8MB) |
Abstract
ABSTRACT Dede Rohidin, 2013. Effect of Contextual Learning and Discipline Learning to Student Learning Outcomes in Mathematics in the Elementary School Fourth Grade II West Bayah district. Bayah Kab. Lebak. Thesis . Learning Technology Studies Program Post Graduate of Sultan Ageng Tirtayasa University . This study aimed to examine the effect of contextual learning strategy and students’ learning discipline on learning outcomes of math at the forth grade. In addition, this study also aimed to determine differences in mathematics learning outcomes in the group of students who had different disciplines treated differently . The research hypotheses tested were (1) there were significant contextual learning approach to mathematics learning outcomes, (2) there were significant discipline of learning toward mathematics learning outcomes, (3) there was an interaction effect of contextual learning and discipline approach toward mathematics learning outcomes, (4) there werethe differences in mathematics learning outcomes which had a high learning discipline among students taught by the contextual approach than conventional approach, (5) there werethe differences in mathematics learning outcomes that had a low learning discipline among students taught by the contextual approach with conventional approach. The study was an experimental research on Elementary School of forth grade students Bayah Barat II in the school year of 2013/2014 . Methodwas quasi- experimental study with a 2x2 factorial design, with a sample of 50 students. Factorial criterion variable was the result of learning mathematics and treatment variables were contextual learning strategies for the experimental group (A ) and the conventional learning strategies for the control group (A ), while variable attributes were grouped students’ learning discipline into two namely, high academic disciplines (B 1 ) and low learning discipline (B ). Mechanical analysis of variance ( ANOVA ) followed by two lines of F-Tukey test at significance level α = 0.05. The results showed that (1) there was a significant effect on the value of contextual learning approach to mathematics learning outcomes, it could be seen from the sig line variance for learning (A) is 0.00 < 0.05, and the average value of learning outcomes (A ) by 72, 61, while the average value of learning outcomes (A viii 2 1 ) of 64.26. (2) There was a significant influence on the value discipline of student learning outcomes of learning mathematics, it could be seen from the sig to learn discipline variance line (B) is 0.00 < 0.05, and the average value of learning outcomes (B ) by 72.66, while the average value of learning outcomes (B ) of 64.33. (3) There was no significant interaction effect between contextual learning the discipline of learning to value mathematics learning outcomes. It could be showed from 2 2 1 2 1 the sig line variance for interaction and learning the discipline of learning (AB) is 0.22 > 0.05. (4) There was a significant difference in learning outcomes of learning mathematics that had high discipline among students taught by the contextual approach to conventional approach, it was based on the F-Tukey test showed the mean of the difference between the A ix 1 B 1 and A at 11.04 and a significance value of 0.001 < 0.05. (5) There was no significant difference in student learning outcomes that had a low learning discipline by studying contextual learning and conventional learning activities, it was based on the F-Tukey test showed the mean of the average difference between groups of 6.35 A 1 B 2 and A 2 B . Value of this difference was not too high and wasprooved by the significance value 0.094 > 0.05 . Keywords : learning, contextual, disciplinary learning, learning outcomes .
| Item Type: | Thesis (Master) | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Contributors: |
|
|||||||||
| Additional Information: | ABSTRAK Dede Rohidin, 2013. Pengaruh Pembelajaran Kontekstual dan Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV SD Negeri Bayah Barat II Kec. Bayah Kab. Lebak. Tesis. Program Studi Teknologi Pembelajaran Program Pascasarjana Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh strategi pembelajaran kontekstual dan disiplin belajar siswa terhadap hasil belajar matematika di kelas IV SD. Di samping itu penelitian ini juga bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar matematika pada kelompok siswa yang memiliki disiplin yang berbeda yang diberi perlakuan berbeda. Hipotesis penelitian yang diuji adalah (1) terdapat pengaruh pendekatan pembelajaran kontekstual terhadap hasil belajar matematika, (2) terdapat pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar matematika, (3) terdapat pengaruh interaksi pendekatan pembelajaran kontekstual dan disiplin belajar terhadap hasil belajar matematika, (4) terdapat perbedaan hasil belajar matematika yang memiliki disiplin belajar tinggi antara siswa yang diajar dengan pendekatan kontekstual dengan pendekatan konvensional, (5) terdapat perbedaan hasil belajar matematika yang memiliki disiplin belajar rendah antara siswa yang diajar dengan pendekatan kontekstual dengan pendekatan konvensional. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen pada siswa kelas IV SD Negeri Bayah Barat II pada tahun pelajaran 2013/2014. Meteode penelitian adalah kuasi eksperimen dengan rancangan faktorial 2x2, dengan jumlah sampel 50 siswa. Variable criterion factorial adalah hasil belajar matematika dan variabel perlakuan adalah strategi pembelajaran kontekstual untuk kelompok eksperimen(A ) dan strategi pembelajaran konvensional untuk kelompok kontrol(A 2 1 ), sedangkan variabel atribut adalah disiplin belajar siswa dikelompokan menjadi dua yaitu, disiplin belajar tinggi(B ) dan disiplin belajar rendah(B 2 vi 1 ). Teknik analisis varians(ANOVA) dua jalur yang dilanjutkan dengan uji F-tukey pada taraf signifikansi α=0,05. Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) terdapat pengaruh yang signifikan pendekatan pembelajaran Kontekstual terhadap nilai hasil belajar matematika, terlihat dari nilai sig untuk baris varians pembelajaran (A) adalah 0.00 < 0,05; dan ratarata nilai hasil belajar (A ) sebesar 72,61; sedangkan rata-rata nilai hasil belajar (A 2 1 ) sebesar 64,26. (2) Terdapat pengaruh yang signifikan disiplin belajar siswa terhadap nilai hasil belajar matematika, terlihat dari nilai sig untuk baris varians disiplin belajar(B) adalah 0,00 < 0,05; dan rata-rata nilai hasil belajar (B 1 ) sebesar 72,66; sedangkan rata-rata nilai hasil belajar (B ) sebesar 64,33. (3) Tidak terdapat pengaruh interaksi yang signifikan antara pembelajaran kontekstual dengan disiplin belajar terhadap nilai hasil belajar 2 matematika. Hal ini terlihat dari nilai sig untuk baris varians Interaksi pembelajaran dan disiplin belajar (AB) adalah 0.22 > 0,05. (4) Terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar matematika yang memiliki disiplin belajar tinggi antara siswa yang diajar dengan pendekatan kontekstual dengan pendekatan konvensional, hal ini berdasarkan uji F-Tukey menunjukan mean of difference antara kelompok A vii 1 B 1 dan A sebesar 11,04 dan nilai signifikansi 0,001 < 0,05. (5) Tidak terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar siswa yang memiliki disiplin belajar rendah yang belajar pembelajaran kontekstual dengan belajar pembelajaran konvensional, hal ini berdasarkan uji F-Tukey menunjukan mean of difference antara ratarata kelompok A 1 B 2 dan A 2 B sebesar 6,35. Nilai perbedaan ini tidak terlalu besar dan dibuktikan dengan nilai signifikansi 0,094 > 0,05. Kata Kunci : Pembelajaran, kontekstual, disiplin belajar, hasil belajar. | |||||||||
| Uncontrolled Keywords: | Pembelajaran, kontekstual, disiplin belajar, hasil belajar. learning, contextual, disciplinary learning, learning outcomes . | |||||||||
| Subjects: | L Education > L Education (General) | |||||||||
| Divisions: | 08-Pascasarjana 08-Pascasarjana > Magister Teknologi Pembelajaran |
|||||||||
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat | |||||||||
| Date Deposited: | 03 Nov 2021 04:04 | |||||||||
| Last Modified: | 03 Nov 2021 04:04 | |||||||||
| URI: | http://eprints.untirta.ac.id/id/eprint/4298 |
Actions (login required)
 |
View Item |