eprintid: 58573 rev_number: 23 eprint_status: archive userid: 22565 dir: disk0/00/05/85/73 datestamp: 2026-02-24 01:22:58 lastmod: 2026-02-24 01:22:58 status_changed: 2026-02-24 01:22:58 type: thesis metadata_visibility: show contact_email: 2225180106@untirta.ac.id creators_name: Prazella, Thalia creators_id: 2225180106 contributors_type: http://www.loc.gov/loc.terms/relators/THS contributors_type: http://www.loc.gov/loc.terms/relators/THS contributors_name: Fathurrohman, Maman contributors_name: Anwar Hadi Firdos Santosa, Cecep contributors_id: 198209252006041001 contributors_id: 198101052008121001 corp_creators: Universitas Sultan Ageng Tirtayasa corp_creators: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan corp_creators: Pendidikan Matematika title: PERBANDINGAN MODEL MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) DENGAN MODEL EXPLICIT INSTRUCTION (EI) DALAM KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA ispublished: pub subjects: L1 divisions: FKIP divisions: Matematika full_text_status: restricted keywords: Missouri Mahematics Project, Explicit Instruction, Kemampuan Pemahaman Konsep Missouri Mathematics Project, Explicit Instruction, Conceptual Understanding Ability note: Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika merupakan salah satu tujuan penting dalam pembelajaran, karena dengan adanya kemampuan ini siswa akan lebih mengerti akan konsep materi pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa dengan menggunakan dua model pembelajaran yang berbeda, yaitu model Missouri Mathematics Project dan Model Explicit Instruction. Penelitian ini merupakan jenis penelitian quasi experiment dengan desain The Nonequivalent Pretest Posttest Control Group Design. Pengambilan sampel menggunakan teknik Purposive Sampling. Instrumen berupa tes kemampuan pemahaman konsep matematika yang berupa soal urain. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas VII SMPN 7 Kota Serang, dengan sampel kelas VII G dan VII H yang berjumlah 80 siswa. Berdasarkan hasil analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial, terdapat perbedaan rata-rata tingkat kemampuan pemahaman konsep matematika yang diajar dengan model Missouri Matematics Project dan rata-rata tingkat kemampuan pemahaman konsep matematika yang diajar dengan model Explicit Instrucion. abstract: Mathematical Concept Understanding Ability is one of the important objectives in learning, because with this ability students will better understand the concept of learning materials. This study aims to compare students' mathematical concept understanding ability using two different learning models, namely the Missouri Mathematics Project model and the Explicit Instruction Model. This study is a type of quasi-experimental research with the design of The Nonequivalent Pretest Posttest Control Group Design. Sampling using the Purposive Sampling technique. The instrument is a mathematical concept understanding ability test in the form of essay questions. This study was conducted on grade VII students of SMPN 7 Kota Serang, with a sample of grades VII G and VII H totaling 80 students. Based on the results of descriptive statistical analysis and inferential statistical analysis, there is a difference in the average level of mathematical concept understanding ability taught with the Missouri Mathematics Project model and the average level of mathematical concept understanding ability taught with the Explicit Instruction model. date: 2026-02 date_type: published pages: 145 institution: Universitas Sultan Ageng Tirtayasa department: Pendidikan Matematika thesis_type: sarjana thesis_name: sarjana referencetext: Abdullah,M. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif. Cetakan 1, September. Aswaja Pressindo, Yogyakarta. Agustina, L. (2016). Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Smp Negeri 4 Sipirok Kelas VII Melalui Pendekatan Matematika Realistik (PMR). Jurnal Eksakta. Vol 1, hal 1-12. Arikunto, S. (2012). Dasar-dasar evaluasi pendidikan edisi kedua. Jakarta: Bumi Aksara. Djaali., & Muldjono, P. (2008). Pengukuran dalam bidang pendidikan. Jakarta: Grasindo. Faradhila, N., Sujadi, I., & Kuswardi, Y. (2013). Eksperimentasi Model Pembelajaran Missouri mathematics Projecs (MMP) pada materi pokok Luas Permukaan serta Volume Prisma dan Limas ditinjau dari kemampuan Spasial siswa kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Matematika Solusi, 1(1), 67-74. Good, T.L. & Grouws, D.A. (1979). The Missouri Mathematics Effectiveness Project: An Experimental Study in Fourth-Grade Classrooms. Journal of Educational Psychology, 355-362. Hasan, I (2003). Pokok-pokok Materi Statistika 2 (Statistika Inferensif). Jakarta: PT Bumi Aksara, h.234. Huda, M. (2014). Model-Model Pengajaran Dan Pembelajaran, Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Jannah, M. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (Mmp) Untuk Meningkatkan Pemahaman Dan Sikap Positif Siswa 24 Smk Kelas Xi Pada Materi Fungsi (Penelitian Dilakukan Di Smk Negeri 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2012/2013). Juliansyah Noor, Metodologi Penelitian (Skripsi, Tesis, Disertasi, & Karya Ilmiah), h. 165. Mawaddah, S., & Maryanti, R. (2016). Kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP dalam pembelajaran menggunakan model penemuan terbimbing (discovery learning). EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1). Nasution, I. S., & Panggabean, S. (2018). Model pembelajaran missouri mathematics project untuk meningkatkan kemampuan koneksi matematis dan hasil belajar siswa SMP Muhammadiyah 4 Medan. Nabla Dewantara, 3(1), 42-55. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini. Qirana, Shali dkk. 2008. Penerapan Model Pembelajaran Explicit Instruction Dalam Memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal Pada Mata Pelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi. Universitas Pendidikan Indonesia. Rosenshine, B., & Stevens, R. (1986). Teaching functions. In M. C. Wittrock (Ed.). Handbook of research on teaching, 3rd ed. (pp. 376-391). New York: Macmillan Shadiq, F. (2009). Model-model pembelajaran matematika SMP. Yogyakarta: P4TK Matematika Depdiknas. Silviana, G. (2016). Penggunaan Model Explicit Instruction Untuk Meningkatkan Keterampilan Generik Sains Siswa Pada Konsep Biosafety (Doctoral dissertation, FKIP UNPAS). citation: Prazella, Thalia (2026) PERBANDINGAN MODEL MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) DENGAN MODEL EXPLICIT INSTRUCTION (EI) DALAM KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA. S1 thesis, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. document_url: https://eprints.untirta.ac.id/58573/1/Thalia%20Prazella_2225180106_Full%20Text.pdf document_url: https://eprints.untirta.ac.id/58573/6/Thalia%20Prazella_2225180106_CP.pdf document_url: https://eprints.untirta.ac.id/58573/2/Thalia%20Prazella_2225180106_01.pdf document_url: https://eprints.untirta.ac.id/58573/3/Thalia%20Prazella_2225180106_02.pdf document_url: https://eprints.untirta.ac.id/58573/5/Thalia%20Prazella_2225180106_03.pdf document_url: https://eprints.untirta.ac.id/58573/4/Thalia%20Prazella_2225180106_04.pdf document_url: https://eprints.untirta.ac.id/58573/7/Thalia%20Prazella_2225180106_05.pdf document_url: https://eprints.untirta.ac.id/58573/8/Thalia%20Prazella_2225180106_reff.pdf document_url: https://eprints.untirta.ac.id/58573/9/Thalia%20Prazella_2225180106_lamp.pdf