eprintid: 58033
rev_number: 21
eprint_status: archive
userid: 13097
dir: disk0/00/05/80/33
datestamp: 2026-03-02 02:51:28
lastmod: 2026-03-02 02:51:28
status_changed: 2026-03-02 02:51:28
type: thesis
metadata_visibility: show
contact_email: 2288210027@untirta.ac.id
creators_name: Tanpidiah, Epi
creators_id: 2288210027
contributors_type: http://www.loc.gov/loc.terms/relators/THS
contributors_type: http://www.loc.gov/loc.terms/relators/THS
contributors_name: Ribawati, Eko
contributors_name: Nurhasanah, Ana
contributors_id: 198601182024212020
contributors_id: 1974101820006042009
corp_creators: UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA
corp_creators: FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
corp_creators: JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH
title: PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LOK-R TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA MATA PELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 BAROS
ispublished: pub
subjects: LB
subjects: LB1603
divisions: FKIP
divisions: Sejarah
full_text_status: restricted
keywords: LOK-R,  Keterampilan Berpikir Kritis, Pembelajaran Sejarah
LOC-R, Critical Thinking Skills, History Learning,
note: Epi Tanpidiah. 2288210027. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LOK-R TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA MATA PELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 BAROS. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Desember, 2025.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran LOK-R terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas X pada mata pelajaran Sejarah di SMA Negeri 1 Baros. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen jenis nonequivalent control group design. Sampel penelitian ditentukan melalui teknik purposive sampling, dengan kelas X-5 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-4 sebagai kelas kontrol, masing-masing berjumlah 44 siswa. Kelas eksperimen menerapkan model pembelajaran LOK-R, sedangkan kelas kontrol menggunakan model PBL. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran LOK-R berpengaruh signifikan terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Hal ini dibuktikan melalui hasil uji t yang menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05. Rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 68,07, lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol yang memperoleh rata-rata sebesar 49,89. Keberpengaruhan model pembelajaran LOK-R disebabkan oleh tahapan pembelajaran yang sistematis dan berpusat pada siswa. Tahap literasi membantu siswa membangun pemahaman awal terhadap materi, tahap orientasi dan kolaborasi mendorong keterlibatan aktif siswa dalam diskusi dan pemecahan masalah, serta tahap refleksi membantu siswa mengevaluasi proses pembelajaran dan menarik kesimpulan secara kritis. Meskipun demikian, penelitian ini memiliki keterbatasan, yaitu pelaksanaan model pembelajaran LOK-R membutuhkan waktu yang relatif lebih lama serta menuntut kesiapan guru dalam mengelola setiap tahapan pembelajaran secara optimal. Selain itu, penggunaan teknik purposive sampling menyebabkan hasil penelitian belum dapat digeneralisasikan secara luas.
LOK-R,  Keterampilan Berpikir Kritis, Pembelajaran Sejarah
abstract: Epi Tanpidiah. 2288210027. THE EFFECT OF THE LOK-R LEARNING MODEL ON CRITICAL THINKING SKILLS IN THE HISTORY SUBJECT OF GRADE X STUDENTS SMA NEGERI 1 BAROS. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sultan Ageng Tirtayasa University. December, 2025.
This study aims to determine the effect of the LOK-R learning model on the critical thinking skills of grade X students in the History subject at SMA NEGERI 1 Baros. This study uses a quantitative approach with a quasi-experimental design of the nonequivalent control group design. The research sample was determined through a purposive sampling technique, with class X-5 as the experimental class and class X-4 as the control class, each consisting of 44 students. The experimental class applies the LOK-R learning model, while the control class uses the PBL model. The results show that the LOK-R learning model has a significant effect on students' critical thinking skills. This is proven by the results of the t-test which showed a significance value of 0.000 < 0.05. The average posttest score of the experimental class was 68.07, higher than the control class which obtained an average of 49.89. The influence of the LOK-R learning model is due to the systematic and student-centered learning stages. The literacy stage helps students build an initial understanding of the material, the orientation and collaboration stages encourage active student involvement in discussions and problem solving, and the reflection stage helps students evaluate the learning process and draw conclusions critically. However, this study has limitations, namely the implementation of the LOK-R learning model requires a relatively longer time and requires teacher readiness to manage each learning stage optimally. In addition, the use of purposive sampling techniques means that the research results cannot be generalized widely.
LOC-R, Critical Thinking Skills, History Learning,
date: 2026-02
date_type: published
pages: 201
institution: UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA
department: PENDIDIKAN SEJARAH
thesis_type: sarjana
thesis_name: sarjana
referencetext: Buku:
Ali, S dan Khaeruddin. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Makassar: Badan Penerbit
UNM
Ariani, dkk. (2022). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: CV. Widina Bhakti.
Faiz, F. (2012). Thinking Skil (Pengantar Menuu Berpikir Kritis). Yogyakarta:
SUKA-Press UIN Sunan Kalijaga
Haladyna, T. M., & Rodriguez, M. C. (2013). Developing and validating test items.
New York: Routledge.
Hamalik, O.(2017). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Isjoni. (2009). Efektivitas Model Cooperative Learning Mata Pelajaran Sejarah.
Pekanbaru
Kurniawan, A. dkk (2022). Evaluasi Pembelajaran. Padang: PT Global Eksekutif
Teknologi.
Lidiawati. dkk. (2023). Kurikulum Merdeka: Analisis Implementasi, Pengelolaan,
dan Evaluasi. Jawa Tengah; Eureka Media Aksara.
Nurhasanah, S. dkk. (2019). Strategi Pembelajaran Jakarta: Edu Pustaka.
Nuryadi. dkk. (2017). Dasari-Dasar Statistik Penelitian. Yogyakarta: Sibuku Media.
Razali, G. dkk. (2023). Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi.
Bandung; CV. Media Sains Indonesia.
Redhana, W. (2024). Berpikir Kritis pada Era Digital: Pedoman untuk Pemikiran
Modern. Sumatra Barat: PT. Mafy Media Literasi Indonesia.
Salamun. dkk. (2023). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Yayasan Kita Terbit.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R and D. Bandung:
Alfabet
Susanto, Heri. (2014). Seputar Pembelajaran Sejarah (Isu, Gagasan dan Strategi
Pembelajaran) (Cetakan I). Slemen Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Wahab, G. dan Rosnawati. (2021). Teori -Teori Belajar dan Pembelajaran. Jawa
Barat: Penerbit Adab.
Wibowo, A. (2023). Kemampuan Berpikir Kritis. Semarang; Yayasan Prima Agus
9
Teknik.
Widodo, S. dkk. (2023). Buku Ajar Metode Penelitian. Pangkalpinang: CV Science.
Zakiah, L. dan Lestari, I. (2019). Berpikir Kritis dalam Konteks Pembelajaran.
Bogor: Erzatama Karya Abadi.
Skripsi
Assidiqi, A,J. (2023). Upaya Guru Menumbuhkan Keterampilan Berpikir Kritis
Melalui Literasi Digital dalam Pembelajaran IPS Kelas VII di SMPN 2
Ponorogo. (Skripsi). Program Studi Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas
Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri Ponorogo,
Ponorogo. Diakses pada 30 November 2024.
Hasibuan, M. (2023). Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan
Berpikir Kritis pada Pokok Bahasan Kubus dan Balok di Kelas VIII SMP
Negeri 2 Padangsidimpuan. (Skripsi). Program Studi Tadris Matematika,
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Syekh Ali
Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan, Padangsidimpuan. Diakses pada 10
Desember 2024.
Herlambang, F.N. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran LOK-R terhadap Hasil
Belajar Bahasa Indonesia Materi Cerita Rakyat Siswa Kelas V SDN 10
Rejang Lebong. (Skripsi). Program Studi Pendidikan Guru Madrasah
Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri Curup, Curup.
Diakses pada 13 September 2024.
Kurniasih, L.R. (2023). Upaya Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa pada Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Kelas VII di MTS
Negeri 02 Kepahiang. (Skripsi). Program Studi Pendidikan Agama Islam,
Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri IAIN Curup, Curup. Diakses
pada 11 November 2024.
Zahro, D.F. (2024). Implementasi Model Pembelajaran LOK-R (Literasi, Orientasi,
Kolaborasi, Refleksi) untuk Keaktifan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran
Pendidikan Pancasila Kelas V Ilyasa MIN Kota Blitar. (Skripsi). Program
Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang,
Malang. Diakses pada 3 September 2024.
Jurnal
Ariadila, S. dkk. (2023). Analisis Pentingnya Keterampilan Berpikir Kritis Terhadap
Pembelajaran Bagi Siswa. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan. 9 (20), hlm.
664-669. Diakses pada 30 November 2024.
Asyafah, A. (2019). Menimbang Model Pembelajaran (Kajian Teoritis Kritis atas
Model Pembelajaran dalam Pendidikan Islam. Indonesian Journal of Islamic
Education. 6 (1), hlm. 19 – 32. Diakses pada 4 Desember 2024.
10
Dhesita, S. J. (2023). Analisis Penerapan Model Pembelajaran LOK-R Terhadap
Kemampuan Literasi Siswa Dalam Pembelajaran Sejarah. Jurnal Ilmiah
WUNY, 5(1). https://doi.org/10.21831/jwuny.v5i1.50113. Diakses pada 30
November 2024.
Effrisanti, E. (2023). Model Pembelajaran Lok-r Untuk Meningkatkan kemampuan
literasi digital. Indonesian Journal of Action Research, 2(2), hlm. 167–175.
https://doi.org/10.14421/ijar.2023.22-02. Diakses pada 18 Juni 2024.
Ennis, R. H. (2011). The nature of critical thinking: An outline of critical thinking
dispositions and abilities. University of Illinois. Diakses 1 Januari 2026
Ennis, R.H. (1985). A Logical Basis for Measuring Critical Thinking Skills.
Educational Leadership. 45-48. Diakses pada 4 Februari 2025.
Fauzi, W.B. dan Winarto. (2023). Survei Kemampuan Berpikir Kritis Ditinjau dari
Motivasi Belajar Siswa SD/MI di Desa Surusunda. 1. 75-85. Diakses pada 25
April 2025.
Garcia, T., & Pintrich, P. R. (1991). Critical thinking and its relationship to
motivation, learning strategies, and classroom experience. Ann Arbor, MI:
University of Michigan. ERIC Document Reproduction Service No.
ED351643. Diakses pada 1 Januari 2026
Hidayah, R., Salimi, Moh., dan Susiani, T. S. (2017). Critical thinking skill: Konsep
dan Indikator Penilaian. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An,
1(2), hlm. 127–133. https://doi.org/10.30738/tc.v1i2.1945. Diakses pada 5
Desember 2024
Juliyantika, T dan Batubara, H. (2022). Tren Penelitian Keterampilan Berpikir Kritis
pada Jurnal Pendidikan Dasar di Indonesia. JURNALBASICEDU. 6(3), hlm
4731-4744. Diakses pada 20 Januari 2025.
Manalu, H. F., & Anggraeni, D. (2020). The optimal number of options used in
multiple-choice test format for national examinations in Indonesia.
Humanities & Social Sciences Reviews, 8(2), 824–834.
https://doi.org/10.18510/hssr.2020.8291. Diakses 7 Januari 2026.
Muhtarom, H, dkk. (2020). Pembelajaran Sejarah yang Aktif, Kreatif, dan Inovatif
melalui Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bihari:
Pendidikan Sejarah dan Ilmu Sejarah. 3(1), hlm 29-36. Diakses pada 6
Desember 2024.
Mulyadi, K. dan Ratnaningsih, N. (2022). Analisis Pencapaian dan Kendala
Penerapan Problem Based Learning pada Pembelajaran Tatap Muka Terbatas
(PTMT). 3 (1), hlm. 37- 46. Diakses pada 18 Desember 2024.
Pasongli, H. dkk. (2022). Aktivitas Belajar Peserta Didik dengan Pembelajaran
Literasi, Orientasi, Colaborasi dan Refleksi (Loc-R) di SMP Negeri 7 Kota
Ternate. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. 3 (3), hlm. 579
11
– 588. Diakses pada 27 November 2024.
Putri, N.S. dkk. (2024). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata
Pelajaran Sejarah Demokrasi Liberal Kelas XII Ipa 3 Di SMA Negeri 7 Kota
Serang. Jurnal Pendidikan Sejarah dan Sejarah FKIP Universitas Jambi. 4
(1). 60-73. Diakses pada 27 November 2024.
Segara, N.B,. dkk. (2018). Introducing Map Literacy Model of Learning, IOP
Conference Series: Earth and Environmental Science. 145. DOI:
https://doi.org/10.1088/1755-1315/145/1/012046. Diakses pada 28 Februari
2025.
Segara, N.B. dkk. (2021). Teacher Perception: Designing Step-by-step LOC-R
(Literacy,Orientation, Collaboration, Reflection) in Sociocultural Literacy
Teaching. Advances in Social Science, Education and Humanities Research.
633. Diakses pada 28 Februari 2025.
Suciono, W. dkk. (2020). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Ekonomi Era Revolusi 4.0. 17 (1).
48-56. Diakses pada 30 November 2024.
Syafiq, I,B. dkk. (2024). Pengaruh Pendekatan LOK-R Terhadap Kesadaran Berpikir
Siswa dalam Perspektif Paulo Freire. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. 9 (2).
Diakses pada 30 November 2024.
Taherdoost. H. (2016). Validity and Reliability of the Research Instrument; How to
Test the Validation of a Questionnaire/Survey in a Research. International
Journal of Academic Research in Management (IJARM). 5(3). Diakses pada
24 Mei 2025.
Wahyuni, E.S. dkk. (2021). Hubungan Berpikir kritis dan Motivasi Belajar Terhadap
hasil Belajar di Masa Pandemi Covid 19. Jurnal Pensil: Pendidikan Teknik
Sipil. 10(3), hlm. 120-129. Diakses pada 21 Januari 2021.
Zahra, F. A., & Hakim, D. L. (2022). Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa
SMA Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Pasca Pembelajaran Jarak Jauh.
Teorema: Teori dan Riset Matematika, 7(2). Diakses pada 26 Mei 2025
citation:   Tanpidiah, Epi  (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LOK-R TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA MATA PELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 BAROS.  S1 thesis, UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA.   
document_url: https://eprints.untirta.ac.id/58033/2/EPI%20TANPIDIAH_2288210027_FULL%20TEKS.pdf
document_url: https://eprints.untirta.ac.id/58033/3/Epi%20Tanpidiah_2288210027_01.pdf
document_url: https://eprints.untirta.ac.id/58033/4/Epi%20Tanpidiah_2288210027_02.pdf
document_url: https://eprints.untirta.ac.id/58033/5/Epi%20Tanpidiah_2288210027_03.pdf
document_url: https://eprints.untirta.ac.id/58033/6/Epi%20Tanpidiah_2288210027_04.pdf
document_url: https://eprints.untirta.ac.id/58033/7/Epi%20Tanpidiah_2288210027_05.pdf
document_url: https://eprints.untirta.ac.id/58033/8/Epi%20Tanpidiah_2288210027_REFF.pdf
document_url: https://eprints.untirta.ac.id/58033/9/Epi%20Tanpidiah_2288210027_Lampiran.pdf