%I Universitas Ageng Tirtayasa
%T IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED 
INQUIRI DENGAN BERBANTUAN PRAKTIKUM PADA 
MATERI FLUIDA STATIS TERHADAP KETERAMPILAN 
PROSES SAINS SISWA
%K Guided Inquiry, keterampilan proses sains, Praktikum, Fluida Statis.
Guided Inquiry, practicum, static fluid, science process skill
%O This research aims to evaluate the effectiveness of implementing the Guided Inquiry
learning model combined with practical activities in enhancing students’ Science
Process Skills (SPS) on Static Fluids. The SPS developed in this study include
observation, hypothesis development, experiment execution, data interpretation,
and conclusion drawing. The study applied a quasi-experimental approach using a
Nonequivalent Control Group Design. The participants were 11th-grade MIPA
students divided into two groups: an experimental class that received Guided
Inquiry learning supported by practicum activities, and a control class that
experienced conventional instruction. The analysis results indicate that the
experimental class achieved a greater improvement in SPS compared to the control
class. The most significant progress was found in critical thinking and problemsolving skills fostered through practicum activities, particularly in topics related to
hydrostatic pressure and Pascal’s Law. These findings affirm that integrating the
Guided Inquiry model with practicum activities is effective in strengthening
students’ conceptual understanding and improving their science process skills.
Consequently, this instructional approach is recommended as a constructive
alternative for creating active and meaningful physics learning experiences.
%D 2026
%X Penelitian ini bertujuan mengevaluasi efektivitas penerapan model pembelajaran 
Guided Inquiry yang dipadukan dengan metode praktikum dalam peningkatan 
Keterampilan Proses Sains (KPS) peserta didik pada materi Fluida Statis. 
Pengembangan KPS difokuskan pada kemampuan melakukan pengamatan, 
menyusun hipotesis, melaksanakan eksperimen, menginterpretasikan data, serta 
menarik kesimpulan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuasi-eksperimen 
dengan desain Nonequivalent Control Group. Subjek penelitian merupakan siswa 
kelas XI MIPA yang dibagi menjadi dua kelompok: kelas eksperimen yang 
mendapatkan pembelajaran Guided Inquiry berbantu praktikum, serta kelas kontrol 
yang belajar menggunakan metode konvensional. Hasil analisis menunjukkan 
adanya peningkatan KPS yang lebih tinggi pada kelas eksperimen dibandingkan 
kelas kontrol. Peningkatan tersebut paling menonjol pada kemampuan berpikir 
kritis serta keterampilan memecahkan masalah melalui kegiatan praktikum, 
terutama pada materi tekanan hidrostatis dan Hukum Pascal. Temuan penelitian 
menegaskan bahwa integrasi Guided Inquiry dan praktikum efektif dalam 
memperkuat pemahaman konsep dan mengembangkan keterampilan proses sains 
siswa. Oleh karena itu, model pembelajaran ini dapat direkomendasikan sebagai 
alternatif strategi pembelajaran fisika yang lebih aktif dan bermakna.
%L eprintuntirta57100
%A SRI HASTUTI