@phdthesis{eprintuntirta53773,
            year = {2025},
          school = {UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA},
           title = {PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING 
TERINTEGRASI STEM UNTUK MENINGKATKAN 
ARGUMENTASI ILMIAH PADA SUB KONSEP SISTEM 
EKSKRESI},
          author = {Yarfa Fadilah Imaniyah},
           month = {August},
            note = {Pembelajaran sains terutama biologi memerlukan keterampilan beragumentasi 
ilmiah, yaitu menyampaikan pernyataan yang disertai dengan bukti sebagai 
pembenaran pernyataan yang dibuatnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 
adanya pengaruh penerapan Problem Based Learning terintegrasi STEM dalam 
meningkatkan argumentasi ilmiah pada sub konsep Sistem Ekskresi. Penelitian ini 
menggunakan metode quasi experiment dengan desain penelitian posttest only 
control group design. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Februari-Juni 2025 di  
SMAN 1 Baros pada kelas XI-6 sebagai kelas kontrol dan XI-8 sebagai kelas 
eksperimen dengan jumlah 37 peserta didik. Teknik pengumpulan data dalam 
penelitian menggunakan tes berupa soal uraian dan non tes dengan menggunakan 
lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran dan lembar wawancara. Nilai rata
rata keterampilan argumentasi ilmiah peserta didik kelas kontrol yaitu 44,07 dan 
kelas eksperimen 56,61 yang termasuk dalam kategori cukup. Teknik analisis data 
yang digunakan dalam penelitian ini adalah Independent Sample t-Test yang 
diperoleh nilai asymp sig 2-tailed (0,001{\ensuremath{<}}0,05), dapat disimpulkan bahwa terdapat 
pengaruh Problem Based Learning terintegrasi STEM terhadap peningkatan 
argumentasi ilmiah peserta didik pada sub konsep sistem ekskresi.},
        abstract = {Science education, particularly biology, requires the ability to argue scientifically, 
i.e. to present statements supported by evidence. This study aims to determine the 
effect of implementing Problem Based Learning integrated with STEM on 
improving scientific argumentation in the sub-concept of the excretory system. The 
study used a quasi-experimental method with a posttest-only control group design. 
The study was conducted from February to June 2025 at SMAN 1 Baros, with class 
XI-6 serving as the control group and class XI-8 as the experimental group, with a 
total of 37 students participating. Data was collected using a test consisting of essay 
questions and non-test techniques, such as observation sheets for the 
implementation of the lesson and interview sheets. The average score for scientific 
argumentation skills for the control group was 44.07 and for the experimental group 
56.61, both of which are in the adequate category. The data analysis technique used 
in this study was Independent Sample t-Test, which yielded a value of asymp sig 2
tailed (0.001 {\ensuremath{<}} 0.05). It can therefore be concluded that there is an effect of Problem 
Based Learning integrated STEM on the improvement of scientific argumentation 
skills in students on the sub-concept of the excretory system.},
             url = {https://eprints.untirta.ac.id/53773/}
}