TY  - THES
AV  - restricted
UR  - https://eprints.untirta.ac.id/44614/
N1  - Hasil penelitian yang menggali hubungan antara penerapan pendekatan konstruktivisme pada  pembelajaran matematika, Kurikulum Merdeka Belajar, dan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan hasil pembelajaran yang rendah berpotensi dampak yang besar dalam membentuk kebijakan pendidikan dan praktik pembelajaran di Indonesia. maka studi ini tujuannya guna menganalisis penerapan teori konstruktivisme pada pembelajaran matematika dan bagaimana hal itu memengaruhi kemampuan pemecahan masalah matematis siswa berkategori rendah. adapun metode penelitian memakai  penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. hasil dan kesimpulan di studi ini terdapat 27% siswa berkategori rendah. Siswa berkategori rendah memperlihatkan variasi dalam kemampuan pemecahan masalah matematis.
Y1  - 2024///
TI  - ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MERDEKA BELAJAR DENGAN MENERAPKAN TEORI KONSTRUKTIVISME
EP  - 228
A1  - NUR RAHMA, ATHIYYAH
PB  - UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA
KW  - masalah matematis siswa
KW  -  pembelajaran merdeka belajar
KW  -  teori konstruktivisme
KW  -  constructivism theory
KW  -  independent learning
KW  -  students' mathematical problems
ID  - eprintuntirta44614
M1  - sarjana
N2  - The results of the study that explore the relationship between the application of the constructivist approach in mathematics learning, the Independent Learning Curriculum, and the mathematical problem-solving abilities of students with low learning outcomes have the potential for a major impact in shaping educational policies and learning practices in Indonesia. Therefore, the purpose of this study is to analyze the application of constructivism theory in mathematics learning and how it affects the mathematical problem-solving abilities of students with low categories. The research method uses qualitative research with a descriptive approach. The results and conclusions of this study are that there are 27% of students with low categories. Students with low categories show variations in mathematical problem-solving abilities.
ER  -