CAHYANI, ADINDA (2025) THE SMALL GROUP DISCUSSION TOWARD STUDENTS SPEAKING SKILLS IN JUNIOR HIGH SCHOOL. S1 thesis, UNIVERSITAS SULTAN AGENG TRTAYASA.
![[img]](https://eprints.untirta.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
ADINDA CAHYANI_2223210016_FULLTEXT.pdf Restricted to Registered users only Download (6MB) | Request a copy |
|
Text
ADINDA CAHYANI_2223210016_01.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) | Request a copy |
|
Text
ADINDA CAHYANI_2223210016_02.pdf Restricted to Registered users only Download (300kB) | Request a copy |
|
Text
ADINDA CAHYANI_2223210016_03.pdf Restricted to Registered users only Download (327kB) | Request a copy |
|
Text
ADINDA CAHYANI_2223210016_04.pdf Restricted to Registered users only Download (334kB) | Request a copy |
|
Text
ADINDA CAHYANI_2223210016_05.pdf Restricted to Registered users only Download (186kB) | Request a copy |
|
Text
ADINDA CAHYANI_2223210016_Lamp.pdf Restricted to Registered users only Download (5MB) | Request a copy |
|
Text
ADINDA CAHYANI_2223210016_Reff.pdf Restricted to Registered users only Download (223kB) | Request a copy |
|
Text
ADINDA CAHYANI_2223210016_CP.pdf Restricted to Registered users only Download (6MB) | Request a copy |
Abstract
This research aims to investigate the effect of the Small Group Discussion (SGD) method on students’ speaking skills at the seventh grade of SMPN 14 Kota Serang. The background of this study arises from the problems faced by students in speaking English. Many students still struggle to speak confidently in English because they feel nervous, worry about making mistakes, and don’t get enough chances to express their ideas in class. When students lack confidence, they tend to stay quiet even when they actually know the answer. Their fear of being wrong also makes them hesitate or avoid speaking altogether. On top of that, classroom activities sometimes don’t give them enough space to practice real communication, so they miss opportunities to develop fluency. These challenges greatly affect students’ speaking progress, which is why creating a supportive atmosphere and providing more speaking opportunities is so important for helping them improve. The research employed a quasi-experimental design with two groups: an experimental class taught using Small Group Discussion and a control class taught using the direct instruction teaching method. A total of 60 students were involved, with 30 students in each group. Data were collected through pre-tests and post-tests, and analyzed using validity, reliability, normality, homogeneity tests, and an independent sample t-test. The results showed that the experimental group achieved a higher post-test mean score (77.37) compared to the control group (70.68), with a t-value of 3.973 and a significance value < 0.05, indicating a significant difference between the two groups. The findings confirm that Small Group Discussion effectively improves students’ speaking skills, particularly in terms of fluency, confidence, and participation. This study suggests that Small Group Discussion is a suitable and beneficial method for enhancing speaking skills in EFL classrooms.
| Item Type: | Thesis (S1) | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Contributors: |
|
|||||||||
| Additional Information: | Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki pengaruh metode Diskusi Kelompok Kecil (DKK) terhadap kemampuan berbicara siswa kelas VII SMPN 14 Kota Serang. Latar belakang penelitian ini muncul dari masalah yang dihadapi siswa dalam berbicara bahasa Inggris. Banyak siswa masih kesulitan berbicara dengan percaya diri dalam bahasa Inggris karena merasa gugup, khawatir membuat kesalahan, dan tidak mendapatkan cukup kesempatan untuk mengekspresikan ide-ide mereka di kelas. Ketika siswa kurang percaya diri, mereka cenderung diam meskipun sebenarnya mereka tahu jawabannya. Ketakutan mereka akan kesalahan juga membuat mereka ragu-ragu atau menghindari berbicara sama sekali. Selain itu, aktivitas kelas terkadang tidak memberikan ruang yang cukup untuk berlatih komunikasi nyata, sehingga mereka kehilangan kesempatan untuk mengembangkan kelancaran berbicara. Tantangan ini sangat mempengaruhi kemajuan berbicara siswa, itulah mengapa menciptakan suasana yang mendukung dan memberikan lebih banyak kesempatan berbicara sangat penting untuk membantu mereka berkembang. Penelitian ini menggunakan desain kuasi-eksperimental dengan dua kelompok: kelas eksperimen yang diajarkan menggunakan Diskusi Kelompok Kecil dan kelas kontrol yang diajarkan menggunakan metode pengajaran langsung. Total 60 siswa terlibat, dengan 30 siswa di setiap kelompok. Data dikumpulkan melalui tes pra dan pasca, dan dianalisis menggunakan uji validitas, reliabilitas, normalitas, homogenitas, dan uji t sampel independen. Hasil menunjukkan bahwa kelompok eksperimental mencapai skor rata-rata pasca tes yang lebih tinggi (77,37) dibandingkan ke kelompok kontrol (70,68), dengan nilai t sebesar 3,973 dan nilai signifikansi < 0,05, menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Temuan ini membuktikan bahwa Diskusi Kelompok Kecil secara efektif meningkatkan keterampilan berbicara siswa, terutama dalam hal kelancaran, kepercayaan diri, dan partisipasi. Studi ini menyarankan bahwa Diskusi Kelompok Kecil adalah metode yang sesuai dan bermanfaat untuk meningkatkan keterampilan berbicara di kelas bahasa Inggris sebagai bahasa asing (EFL). | |||||||||
| Uncontrolled Keywords: | Small Group Discussion, Speaking Skills. | |||||||||
| Subjects: | L Education > L Education (General) P Language and Literature > PE English |
|||||||||
| Divisions: | 02-Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan > 88203-Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris 08 Pascasarjana > 88103-Magister Pendidikan Bahasa Inggris |
|||||||||
| Depositing User: | Adinda Cahyani | |||||||||
| Date Deposited: | 05 Jan 2026 07:23 | |||||||||
| Last Modified: | 05 Jan 2026 07:23 | |||||||||
| URI: | http://eprints.untirta.ac.id/id/eprint/56931 |
Actions (login required)
 |
View Item |