Firmansyah, Fahmie (2025) PENGARUH KEPEMIMPINAN PERUBAHAN, SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH, DAN KEPUASAN KERJA TERHADAP KINERJA GURU SMP NEGERI SE-KOTA CILEGON. Doktoral thesis, UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA.
![[img]](https://eprints.untirta.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
DISERTASI FAHMIE FIRMANSYAH.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) |
|
Text
DISERTASI FAHMIE FIRMANSYAH_01.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) |
|
Text
DISERTASI FAHMIE FIRMANSYAH_02.pdf Restricted to Registered users only Download (615kB) |
|
Text
DISERTASI FAHMIE FIRMANSYAH_03.pdf Restricted to Registered users only Download (453kB) |
|
Text
DISERTASI FAHMIE FIRMANSYAH_04.pdf Restricted to Registered users only Download (726kB) |
|
Text
DISERTASI FAHMIE FIRMANSYAH_05.pdf Restricted to Registered users only Download (247kB) |
|
Text
DISERTASI FAHMIE FIRMANSYAH_Reff.pdf Restricted to Registered users only Download (515kB) |
|
Text
DISERTASI FAHMIE FIRMANSYAH_Lamp.pdf Restricted to Registered users only Download (154kB) |
Abstract
The results of the Teacher Competency Test (UKG) in 2022 show that the pedagogical competence of public junior high school teachers in Cilegon City is still considered low, with an average score of only 59.03. This figure reflects that teachers' ability to design learning strategies, implement the teaching and learning process, and evaluate learning outcomes has not yet reached its maximum potential. This condition impacts the professionalism of teachers and has direct implications for the quality of students' learning outcomes. This low pedagogical competence is a serious issue in the context of improving the quality of education in the area. To address these challenges, school principal change leadership, systematic academic supervision, and an adequate level of teacher job satisfaction are needed to create a more optimal and quality-oriented educational environment. Previous studies have generally only highlighted one factor at a time, whether it be the principal's leadership aspects, the mechanism of academic supervision, or teacher job satisfaction factors. This report indicates that there are still gaps in research that have not been comprehensively filled. Therefore, this research underscores the significance of incorporating these three variables into a comprehensive conceptual model. The urgency of this research is not merely to examine the influence of each variable but also to formulate a model framework that can be used to improve overall teacher performance. The main objective of this research is to examine the influence of change leadership, principal's academic supervision, and teacher job satisfaction, both directly, indirectly, and simultaneously, on improving the performance of public junior high school teachers in Cilegon City. This research is directed in detail to determine the extent to which change leadership can influence teacher performance, how academic supervision contributes, and the role of job satisfaction in supporting pedagogical performance. Furthermore, this study scrutinizes indirect relationships, specifically the impact of change leadership and academic supervision on performance, as mediated by job satisfaction. The results of this analysis are expected to produce a conceptual model that can explain the relationship between these three factors more comprehensively. The research methodology used is a quantitative approach with an ex post facto and correlational design. This approach was chosen because it is suitable for revealing causal relationships between variables without the need for experimental manipulation. The study population includes all public junior high school teachers in Cilegon City, with a sample size of 230 teachers selected using a proportional technique to ensure representativeness. The research instrument was a Likert-scale questionnaire designed to measure teachers' perceptions and experiences regarding school principal leadership, supervision implementation, job satisfaction levels, and their performance. The data obtained were analyzed using descriptive statistics to provide an overview, as well as path analysis to test the direct and indirect effects of each research variable. The research findings indicate that change leadership implemented by the principal has a positive and significant impact on teacher performance. Academic supervision conducted in a directed and consistent manner has also been proven to improve the quality of teachers' performance in both pedagogical and professional aspects. In addition, teacher job satisfaction is an important factor that serves as the main driver, encouraging teachers to be more enthusiastic about carrying out their duties. This research also revealed an indirect effect, where change leadership and academic supervision contribute to teacher performance through the mediating role of job satisfaction. The result means that when teachers are satisfied with their work, good leadership and effective supervision can have a stronger positive effect on performance improvement. Based on the research findings, it can be concluded that teacher performance is not solely determined by individual factors but is also significantly influenced by external factors, such as the principal's leadership style, the pattern of academic supervision, and the level of job satisfaction created. Visionary leadership and constructive supervision support teachers with high job satisfaction, enabling them to demonstrate optimal pedagogical performance. They are able to build successful interactions with students, create a conducive learning environment, and improve the quality of learning in the classroom. These three variables interact to form an effective system, making it a strategic model for improving the quality of education, particularly in an industrial urban environment like Cilegon City. The implications of this research are highly significant for both society and policymakers. The implementation of a model to improve teacher performance based on change leadership, academic supervision, and job satisfaction is expected to enhance teacher professionalism, the effectiveness of the teaching and learning process, and overall student learning outcomes. For school principals, this research can serve as a guide in strengthening their capacity for change leadership and designing academic supervision programs focused on teacher professional development. Meanwhile, for teachers, the findings of this research raise awareness of the importance of job satisfaction as a factor driving improved performance. Furthermore, for the Department of Education, the research findings can serve as a basis for formulating policies to improve the quality of education, particularly in strengthening the leadership capacity of school principals and the implementation of academic supervision.
| Item Type: | Thesis (Doktoral) | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Contributors: |
|
|||||||||
| Additional Information: | Hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) Tahun 2022 memperlihatkan bahwa kompetensi pedagogik guru SMP Negeri di Kota Cilegon masih tergolong rendah, dengan ratarata skor hanya mencapai 59,03. Angka ini mencerminkan bahwa kemampuan guru dalam merancang strategi pembelajaran, mengimplementasikan proses belajar mengajar, hingga melakukan evaluasi terhadap hasil belajar belum berjalan secara maksimal. Kondisi tersebut tidak hanya berdampak pada profesionalitas guru, tetapi juga berimplikasi langsung terhadap kualitas hasil belajar siswa. Rendahnya kompetensi pedagogik ini menjadi persoalan serius dalam konteks peningkatan mutu pendidikan di daerah tersebut. Menghadapi tantangan ini, diperlukan adanya kepemimpinan perubahan kepala sekolah, supervisi akademik yang sistematis, serta tingkat kepuasan kerja guru yang memadai agar tercipta lingkungan pendidikan yang lebih optimal dan berorientasi pada peningkatan kualitas. Penelitianpenelitian sebelumnya pada umumnya hanya menyoroti salah satu faktor saja, baik itu aspek kepemimpinan kepala sekolah, mekanisme supervisi akademik, maupun faktor kepuasan kerja guru. Hal ini menunjukkan masih terdapat ruang kosong atau research gap yang belum terisi secara komprehensif. Oleh karena itu, penelitian ini menekankan pentingnya integrasi ketiga variabel tersebut dalam satu model konseptual yang utuh. Urgensi penelitian ini bukan sekadar mengkaji pengaruh masing-masing variabel, tetapi juga merumuskan suatu kerangka model yang dapat digunakan untuk meningkatkan kinerja guru secara menyeluruh. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk menguji bagaimana pengaruh kepemimpinan perubahan, supervisi akademik kepala sekolah, serta kepuasan kerja guru, baik secara langsung, tidak langsung, maupun simultan, terhadap peningkatan kinerja guru SMP Negeri di Kota Cilegon. Penelitian ini diarahkan secara rinci untuk mengetahui sejauh mana kepemimpinan perubahan dapat memengaruhi kinerja guru, bagaimana supervisi akademik memberikan kontribusi, serta peran kepuasan kerja dalam mendukung kinerja pedagogik. Lebih dari itu, penelitian ini juga menganalisis hubungan tidak langsung, yaitu bagaimana kepemimpinan perubahan dan supervisi akademik dapat berdampak terhadap kinerja melalui faktor mediasi berupa kepuasan kerja. Hasil dari analisis ini diharapkan mampu menghasilkan sebuah model konseptual yang mampu menjelaskan hubungan ketiga faktor tersebut secara lebih komprehensif. Metodologi penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain ex post facto dan korelasional. Pendekatan ini dipilih karena sesuai untuk mengungkap hubungan kausal antarvariabel tanpa harus melakukan manipulasi eksperimen. Populasi penelitian mencakup seluruh guru SMP Negeri di Kota Cilegon dengan jumlah sampel sebanyak 230 orang guru yang dipilih menggunakan teknik proporsional agar representatif. Instrumen penelitian berupa angket dengan skala Likert yang dirancang untuk mengukur persepsi dan pengalaman guru terkait kepemimpinan kepala sekolah, pelaksanaan supervisi, tingkat kepuasan kerja, dan kinerja mereka. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan statistik deskriptif untuk memberikan gambaran umum, serta analisis jalur (path analysis) untuk menguji pengaruh langsung maupun tidak langsung dari masing-masing variabel penelitian. Temuan penelitian menunjukkan bahwa kepemimpinan perubahan yang dijalankan oleh kepala sekolah memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru. Supervisi akademik yang dilakukan secara terarah dan konsisten juga terbukti meningkatkan kualitas kinerja guru dalam aspek pedagogik maupun profesional. Selain itu, faktor kepuasan kerja guru berperan penting sebagai pendorong utama yang mendorong guru lebih bersemangat dalam menjalankan tugasnya. Penelitian ini juga mengungkapkan adanya pengaruh tidak langsung, di mana kepemimpinan perubahan dan supervisi akademik berkontribusi terhadap kinerja guru melalui peran mediasi kepuasan kerja. Artinya, ketika guru merasa puas dengan pekerjaannya, kepemimpinan yang baik dan supervisi yang efektif dapat memunculkan efek positif yang lebih kuat terhadap peningkatan kinerja. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa kinerja guru tidak hanya ditentukan oleh faktor individual semata, tetapi juga sangat dipengaruhi oleh faktor eksternal, seperti gaya kepemimpinan kepala sekolah, pola supervisi akademik, serta kondisi kepuasan kerja yang tercipta. Guru dengan tingkat kepuasan kerja yang tinggi, didukung oleh kepemimpinan visioner serta supervisi yang konstruktif, cenderung menunjukkan kinerja pedagogik yang lebih optimal. Mereka mampu membangun interaksi yang baik dengan siswa, menciptakan suasana belajar yang kondusif, dan meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas. Ketiga variabel ini saling berinteraksi membentuk suatu sistem yang efektif, sehingga dapat menjadi model strategis dalam peningkatan mutu pendidikan, khususnya di lingkungan perkotaan industri seperti Kota Cilegon. Implikasi penelitian ini sangat signifikan bagi masyarakat maupun pemangku kebijakan. Implementasi model peningkatan kinerja guru berbasis kepemimpinan perubahan, supervisi akademik, dan kepuasan kerja diharapkan mampu meningkatkan profesionalisme guru, efektivitas proses belajar mengajar, serta hasil belajar siswa secara keseluruhan. Bagi kepala sekolah, penelitian ini dapat dijadikan pedoman dalam memperkuat kapasitas kepemimpinan perubahan dan merancang program supervisi akademik yang berorientasi pada pengembangan profesional guru. Sementara itu, bagi guru, temuan penelitian ini meningkatkan kesadaran akan pentingnya kepuasan kerja sebagai faktor yang mendorong peningkatan kinerja. Lebih lanjut, bagi Dinas Pendidikan, hasil penelitian dapat dijadikan landasan dalam merumuskan kebijakan peningkatan mutu pendidikan, terutama pada penguatan kapasitas kepemimpinan kepala sekolah dan pelaksanaan supervisi akademik. | |||||||||
| Uncontrolled Keywords: | Teacher Performance Improvement Model, Change Leader, Supervision, Job Satisfaction, Pedagogical Competence Model Peningkatan Kinerja Guru, Pemimpin Perubahan, Supervisi, Kepuasan Kerja, Kompetensi Pedagogik | |||||||||
| Subjects: | L Education > L Education (General) | |||||||||
| Divisions: | 05-Fakultas Ekonomi dan Bisnis 08 Pascasarjana > 7782-PENDIDIKAN (S3) |
|||||||||
| Depositing User: | Fahmie Firmansyah | |||||||||
| Date Deposited: | 14 Nov 2025 07:29 | |||||||||
| Last Modified: | 14 Nov 2025 07:29 | |||||||||
| URI: | http://eprints.untirta.ac.id/id/eprint/56057 |
Actions (login required)
 |
View Item |