RAHMAWATI, RIMAH (2025) PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN EXPERIENTIAL LEARNING PADA MATERI PEMANASAN GLOBAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KELAS X SMA. S1 thesis, UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA.
![[img]](https://eprints.untirta.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (SKRIPSI)
Rimah Rahmawati_2282210013_Fulltext.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (10MB) |
|
Text (SKRIPSI)
Rimah Rahmawati_2282210013_CP.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (458kB) |
|
Text (SKRIPSI)
Rimah Rahmawati_2282210013_01.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (1MB) |
|
Text (SKRIPSI)
Rimah Rahmawati_2282210013_02.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (384kB) |
|
Text (SKRIPSI)
Rimah Rahmawati_2282210013_03.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (488kB) |
|
Text (SKRIPSI)
Rimah Rahmawati_2282210013_04.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (626kB) |
|
Text (SKRIPSI)
Rimah Rahmawati_2282210013_05.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (309kB) |
|
Text (SKRIPSI)
Rimah Rahmawati_2282210013_Ref.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (268kB) |
|
Text (SKRIPSI)
Rimah Rahmawati_2282210013_Lamp.pdf - Published Version Restricted to Registered users only Download (8MB) |
Abstract
Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) merupakan salah satu pendekatan yang menekankan keterlibatan aktif peserta didik dalam proses pembelajaran dengan cara memecahkan masalah yang diberikan sebagai dasar penguasaan konsep. Model ini memungkinkan siswa untuk membangun pemahaman sendiri melalui pengalaman belajar yang bermakna. Materi pemanasan global dinilai sesuai dengan model PBL karena bersifat kontekstual dan mendorong penguasaan konsep secara mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan model PBL yang dipadukan dengan Experiential Learning pada pembelajaran pemanasan global, serta mengukur pengaruhnya terhadap hasil belajar dan respon peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain One-Group Pretest-Posttest Design. Sampel penelitian berjumlah 38 siswa kelas X-I SMAN 3 Pandeglang yang dipilih menggunakan Teknik purposive sampling. Instrmen yang digunakan dalam penelitian ini mencakup modul ajar, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), soal tes, lembar observasi dan angket respon peserta didik. Data dianalisis secara deskriptif menggunakan Microsoft Excel dan secara inferensial melalui uji validitas, reliabilitas, normalitas, serta paired sample t-test dengan bantuan aplikasi SPSS 26.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) uji paired sample t-test memperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 (< 0,05), yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara hasil pretest dan posttest, 2) hasil perhitungan N-Gain sebesar 58,37% yang termasuk kategori cukup efektif dalam meningkatkan hasil belajar, dan 3) angket respon peserta didik menunjukkan rata-rata sebesar 87,57% dengan kategori sangat baik, sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model PBL dengan Experiential Learning mendapatkan respon positif dan mampu memberikan dampak yang cukup efektif terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik pada materi pemanasan global.
| Item Type: | Thesis (S1) | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Contributors: |
|
|||||||||
| Additional Information: | Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) merupakan salah satu pendekatan yang menekankan keterlibatan aktif peserta didik dalam proses pembelajaran dengan cara memecahkan masalah yang diberikan sebagai dasar penguasaan konsep. Model ini memungkinkan siswa untuk membangun pemahaman sendiri melalui pengalaman belajar yang bermakna. Materi pemanasan global dinilai sesuai dengan model PBL karena bersifat kontekstual dan mendorong penguasaan konsep secara mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan model PBL yang dipadukan dengan Experiential Learning pada pembelajaran pemanasan global, serta mengukur pengaruhnya terhadap hasil belajar dan respon peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain One-Group Pretest-Posttest Design. Sampel penelitian berjumlah 38 siswa kelas X-I SMAN 3 Pandeglang yang dipilih menggunakan Teknik purposive sampling. Instrmen yang digunakan dalam penelitian ini mencakup modul ajar, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), soal tes, lembar observasi dan angket respon peserta didik. Data dianalisis secara deskriptif menggunakan Microsoft Excel dan secara inferensial melalui uji validitas, reliabilitas, normalitas, serta paired sample t-test dengan bantuan aplikasi SPSS 26.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) uji paired sample t-test memperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 (< 0,05), yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara hasil pretest dan posttest, 2) hasil perhitungan N-Gain sebesar 58,37% yang termasuk kategori cukup efektif dalam meningkatkan hasil belajar, dan 3) angket respon peserta didik menunjukkan rata-rata sebesar 87,57% dengan kategori sangat baik, sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model PBL dengan Experiential Learning mendapatkan respon positif dan mampu memberikan dampak yang cukup efektif terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik pada materi pemanasan global | |||||||||
| Subjects: | L Education > L Education (General) Q Science > QD Chemistry |
|||||||||
| Divisions: | 02-Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan 02-Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan > 84204-Jurusan Pendidikan Kimia |
|||||||||
| Depositing User: | Rimah Rahmawati | |||||||||
| Date Deposited: | 10 Nov 2025 02:42 | |||||||||
| Last Modified: | 10 Nov 2025 02:42 | |||||||||
| URI: | http://eprints.untirta.ac.id/id/eprint/55641 |
Actions (login required)
 |
View Item |