Rismayani, Ratih (2025) KOMUNIKASI TERAPEUTIK DALAM MENDUKUNG PERTUMBUHAN ANAK DISELEKSIA. S1 thesis, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa.
![[img]](https://eprints.untirta.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
Ratih Rismayani_6662210102_Full text.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) |
|
Text
Ratih Rismayani_6662210102_02.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) |
|
Text
Ratih Rismayani_6662210102_03.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) |
|
Text
Ratih Rismayani_6662210102_04.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) |
|
Text
Ratih rismayani_6662210102_05.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) |
|
Text
Ratih Rismayani_6662210102_Ref.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) |
|
Text
Ratih Rismayani_6662210102_lamp.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) |
|
Text
Ratih Rismayani_6662210102_01.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB) |
Abstract
Children with dyslexia face various developmental challenges, particularly in reading, writing, and verbal communication. These difficulties often cause emotional distress for both the child and their family. Therapeutic communication serves as a crucial approach in supporting children with dyslexia, helping them feel accepted, understood, and empowered to develop optimally. This study aims to explore how therapeutic communication is applied by parents, educational environments, and peers to support the growth of children with dyslexia. This research employed a descriptive qualitative approach, using in-depth interviews and observation as data collection techniques. Four informants were selected through purposive sampling, consisting of a parent, a family member, a teacher, and a professional educator. The data were analyzed narratively and interpreted using therapeutic communication and interpersonal communication theories. The results reveal that therapeutic communication by parents plays a vital role in fostering emotional security and self-confidence in children. This includes the use of simple language, physical affection (such as hugs), positive affirmations, and non-verbal strategies to create a safe environment. In school settings, teachers adopted empathetic and adaptive communication to ensure a more comfortable learning process. Additionally, the involvement of siblings as peers contributes to emotional support and positive interpersonal relationships. These interactions collectively help children cope with learning difficulties and promote more stable social and psychological development. The study concludes that therapeutic communication, when practiced consistently and empathetically by those closest to the child, is highly effective in supporting the academic, social, and emotional growth of children with dyslexia. A communication approach grounded in acceptance and emotional comfort proves to be a key factor in the child's adaptation and developmental process.
| Item Type: | Thesis (S1) | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Contributors: |
|
||||||
| Additional Information: | Anakdengan disleksia menghadapi berbagai hambatan dalam proses tumbuh kembang, khususnya dalam kemampuan membaca, menulis, dan komunikasi verbal. Kondisi ini kerap menimbulkan tekanan emosional, baik bagi anak maupun keluarganya. Komunikasi terapeutik menjadi pendekatan yang penting dalam mendampingi anak disleksia agar mereka merasa diterima, dimengerti, dan mampu berkembang secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana bentuk komunikasi terapeutik yang dilakukan oleh orang tua, lingkungan pendidikan, dan teman sebaya dalam mendukung pertumbuhan anak disleksia. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara mendalam dan observasi terhadap empat informan yang dipilih melalui purposive sampling, terdiri dari orang tua, anggota keluarga, guru, dan tenaga profesional pendidikan. Data dianalisis dengan pendekatan naratif dan dikaitkan dengan teori komunikasi terapeutik dan komunikasi interpersonal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi terapeutik yang dilakukan oleh orang tua sangat berperan dalam membangun kepercayaan diri dan ketenangan emosional anak. Bentuk komunikasi ini diwujudkan melalui bahasa yang sederhana, pelukan, afirmasi positif, serta strategi non-verbal yang menciptakan rasa aman. Di lingkungan sekolah, guru menerapkan komunikasi yang adaptif dan empatik agar proses belajar berjalan dengan nyaman. Sementara itu, peran kakak sebagai teman sebaya turut menciptakan dukungan emosional dan hubungan interpersonal yang positif. Keseluruhan interaksi ini membantu anak menghadapi kesulitan belajar serta mendorong aspek sosial dan psikologis yang lebih stabil. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa komunikasi terapeutik yang dilakukan secara konsisten dan empatik oleh orang-orang terdekat sangat efektif dalam mendukung perkembangan anak disleksia, baik dari segi akademik, sosial, maupun emosional. Komunikasi yang mengedepankan penerimaan dan kenyamanan psikologis terbukti menjadi faktor kunci dalam proses adaptasi dan pertumbuhan anak dengan kebutuhan khusus ini. | ||||||
| Uncontrolled Keywords: | Therapeutic Communication, Child Development, Dyslexia Komunikasi Terapeutik, Pertumbuhan Anak, Disleksia | ||||||
| Subjects: | Communication > Communication (General) | ||||||
| Divisions: | 06-Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik 06-Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik > 70201-Program Studi Ilmu Komunikasi |
||||||
| Depositing User: | Ratih Ratih Ratih | ||||||
| Date Deposited: | 22 Sep 2025 02:54 | ||||||
| Last Modified: | 22 Sep 2025 02:54 | ||||||
| URI: | http://eprints.untirta.ac.id/id/eprint/54812 |
Actions (login required)
 |
View Item |