Nabilah, Afifah (2025) Analysis Of The Implementation Of Total Physical Response in Teaching Listening Skills to Autism Students at SKH Negeri 01 Cilegon. S1 thesis, UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA.
![[img]](https://eprints.untirta.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (SKRIPSI)
Afifah Nabilah_2223200078_Fulltext.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB) |
|
Text (SKRIPSI)
Afifah Nabilah_2223200078_01.pdf Restricted to Registered users only Download (781kB) |
|
Text (SKRIPSI)
Afifah Nabilah_2223200078_02.pdf Restricted to Registered users only Download (364kB) |
|
Text (SKRIPSI)
Afifah Nabilah_2223200078_03.pdf Restricted to Registered users only Download (289kB) |
|
Text (SKRIPSI)
Afifah Nabilah_2223200078_04.pdf Restricted to Registered users only Download (348kB) |
|
Text (SKRIPSI)
Afifah Nabilah_2223200078_05.pdf Restricted to Registered users only Download (194kB) |
|
Text (SKRIPSI)
Afifah Nabilah_2223200078_Reff.pdf Restricted to Registered users only Download (248kB) |
|
Text (SKRIPSI)
Afifah Nabilah_2223200078_Lamp.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB) |
|
Text (SKRIPSI)
Afifah Nabilah_2223200078_CP.pdf Restricted to Registered users only Download (289kB) |
Abstract
Recently, the integration of children with autism into regular classrooms has garnered considerable attention, highlighting the need for effective educational practices tailored to their specific needs. This research aims to enhance English listening abilities in autistic children using the Total Physical Response (TPR) technique in the SMP-C grade at SKH Negeri 01 Cilegon. This research used a method that describes and analyzes information, gathering data from observations and participants to look at how Total Physical Response (TPR) is applied, its benefits, and how well it works in a classroom that includes all types of students. The results indicate that Total Physical Response (TPR), which integrates physical activity with verbal guidance, significantly improves students' listening comprehension and memory. This approach is particularly beneficial for autistic learners who react well to tactile and visual stimuli. TPR activities, including gestures, visual aids, practical tasks, and objects, enhance classroom engagement and accommodate varied learning requirements. Students demonstrated enhanced knowledge, increased engagement, and elevated self-confidence, especially among those exhibiting greater collaboration. For students who exhibited reluctance or minimal responsiveness, supporting techniques such as repetition, explicit instructions, and positive reinforcement were crucial in enhancing their involvement. The study emphasizes the difficulties in accommodating diverse student reactions, highlighting the necessity for instructor adaptability, ingenuity, and perseverance. Notwithstanding these limitations, TPR has shown efficacy in enhancing listening abilities and fostering the physical, social, and emotional development of autistic adolescents. In conclusion, TPR provides a comprehensive, learner-centric methodology that enhances the accessibility, engagement, and significance of English language acquisition for children with autism.
| Item Type: | Thesis (S1) | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Contributors: |
|
|||||||||
| Additional Information: | Baru-baru ini, integrasi anak-anak autis ke dalam kelas reguler telah menarik perhatian yang cukup besar, menyoroti perlunya praktik pendidikan yang efektif dan disesuaikan dengan kebutuhan spesifik mereka. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mendengarkan bahasa Inggris pada anak autis menggunakan teknik Total Physical Response (TPR) di kelas SMP-C di SKH Negeri 01 Cilegon. Penelitian ini menggunakan metode yang mendeskripsikan dan menganalisis informasi, mengumpulkan data dari observasi dan partisipan untuk melihat bagaimana Total Physical Response (TPR) diterapkan, manfaatnya, dan seberapa baik penerapannya di kelas yang mencakup semua jenis siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Total Physical Response (TPR), yang mengintegrasikan aktivitas fisik dengan bimbingan verbal, secara signifikan meningkatkan pemahaman mendengarkan dan daya ingat siswa. Pendekatan ini khususnya bermanfaat bagi pelajar autis yang bereaksi baik terhadap stimulus taktil dan visual. Aktivitas TPR, termasuk gestur, alat bantu visual, tugas praktis, dan objek, meningkatkan keterlibatan di kelas dan mengakomodasi beragam kebutuhan pembelajaran. Siswa menunjukkan peningkatan pengetahuan, peningkatan keterlibatan, dan peningkatan kepercayaan diri, terutama di antara mereka yang menunjukkan kolaborasi yang lebih baik. Bagi siswa yang menunjukkan keengganan atau respons minimal, teknik pendukung seperti pengulangan, instruksi eksplisit, dan penguatan positif sangat penting dalam meningkatkan keterlibatan mereka. Studi ini menekankan kesulitan dalam mengakomodasi beragam reaksi siswa, yang menekankan pentingnya adaptasi, kecerdikan, dan ketekunan instruktur. Terlepas dari keterbatasan ini, TPR telah menunjukkan kemanjuran dalam meningkatkan kemampuan mendengarkan dan membina perkembangan fisik, sosial, dan emosional remaja autis. Kesimpulannya, TPR menyediakan metodologi komprehensif yang berpusat pada peserta didik yang meningkatkan aksesibilitas, keterlibatan, dan signifikansi pemerolehan bahasa Inggris bagi anak-anak autis. | |||||||||
| Subjects: | L Education > L Education (General) | |||||||||
| Divisions: | 02-Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan 02-Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan > 88203-Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris |
|||||||||
| Depositing User: | Afifah Nabilah Bila | |||||||||
| Date Deposited: | 15 Aug 2025 04:11 | |||||||||
| Last Modified: | 15 Aug 2025 04:11 | |||||||||
| URI: | http://eprints.untirta.ac.id/id/eprint/53994 |
Actions (login required)
 |
View Item |