Aminudin, Dadan (2015) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XII IPA SMAN 1 CILOGRANG KABUPATEN LEBAK. Master thesis, UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA.
![[img]](https://eprints.untirta.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOL.PDF - Published Version Restricted to Registered users only Download (15MB) |
Abstract
This study aims to determine the influence of contextual learning model and critical thinking skills to the learning outcomes biology. The research method used experimental method with 2x2 factorial design. The sample consisted of 31 students were divided into four groups, each group consisting of 8 students, group I (the experimental class students to think critically high); group II (experimental class students to think critically low); Group III (control class students to think critically high); group IV (control class students to think critically low). The independent variable in this study is contextual learning model (X1), critical thinking skills moderator variables (X2), and the dependent variable biology of learning outcomes (Y). The instrument used was the instrument test the students' critical thinking skills and test results of study biology. The analysis technique used is Anova two lane. The results showed that: (1). There are differences in the biology of learning outcomes among students who use contextual learning model with students who use inquiry learning model Fhitung 5.509> 4.08 Ftabel, (2). There are differences in the biology of learning outcomes among students who have high critical thinking skills with students who have the ability to think critically low Fhitung 2.921> 2.678 Ftabel, (3). There is the influence of the interaction between the model of contextual learning and critical thinking skills to the learning outcomes biology Fhitung 4.360> 4.08 Ftabel, (4). There are differences in learning outcomes Biology Students Who uses contextual learning model and have high critical thinking skills and the use of inquiry learning model and have the ability to think critically high. (5). From the data results of a further test by Tukey's test showed sig 0.934> 0.05 can be stated that the results of studying biology student using contextual learning model and have the ability to think critically low with the use of inquiry learning model and have the ability to think critically low differ significantly tidah , (6). From the data results of a further test by Tukey's test showed sig 0.026 <0.05 indicates that contextual learning model gives a greater influence on student learning outcomes which has the ability to think critically low. (7). From the data obtained from the data Tukey test showed sig 1.000> 0.05 it indicates that the inquiry learning model does not give effect to the results of study biology. From these results we can conclude that through the model of contextual learning and critical thinking skills affect the learning outcomes biology class XII SMAN 1 Cilograng.
| Item Type: | Thesis (Master) | |||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Contributors: |
|
|||||||||
| Additional Information: | Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kontekstual dan kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar biologi. Metode penelitian yang di gunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Sampel terdiri dari 31 siswa yang di bagi menjadi empat kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 8 siswa, kelompok I (kelas eksperimen siswa berpikir kritis tinggi); kelompok II (kelas eksperimen siswa berpikir kritis rendah); kelompok III (kelas kontrol siswa berpikir kritis tinggi); kelompok IV (kelas kontrol siswa berpikir kritis rendah). Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model pembelajaran kontekstual (X1), variabel moderator kemampuan berpikir kritis (X2), dan variabel terikat hasil belajar biologi (Y). Instrumen yang digunakan adalah instrumen tes kemampuan berpikir kritis siswa dan tes hasil belajar biologi. Teknik analisis yang digunakan adalah Anova dua jalur. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1). Terdapat perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan model pembelajaran kontekstual dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran inkuiri Fhitung 5,509 > Ftabel 4,08, (2). Terdapat perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis tinggi dengan siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis rendah Fhitung 2,921 > Ftabel 2,678, (3). Terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran kontekstual dan kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar biologi Fhitung 4,360 > Ftabel 4,08, (4). Terdapat perbedaan hasil belajar Biologi Siswa Yang menggunakan Model pembelajaran Kontekstual dan memiliki kemampuan berpikir kritis tinggi dan yang menggunakan model pembelajaran inkuiri dan memiliki kemampuan berpikir kritis tinggi. (5). Dari data hasil uji lanjut dengan uji Tukey menunjukkan nilai sig 0,934 > 0,05 dapat dinyatakan bahwa hasil belajar biologi siswa yang menggunakan model pembelajaran kontekstual dan memiliki kemampuan berpikir kritis rendah dengan yang menggunakan model pembelajaran inkuiri dan memiliki kemampuan berpikir kritis rendah tidah berbeda secara signifikan. (6). Dari data hasil uji lanjut dengan uji Tukey menunjukkan nilai sig 0,026 < 0,05 menandakan bahwa model pembelajaran kontekstual memberi pengaruh yang lebih besar terhadap hasil belajar siswa yang memilikikemampuan berpikir kritis rendah. (7). Dari data yang diperoleh dari data uji Tukey menunjukkan nilai sig 1,000 > 0,05 hal ini menunjukan bahwa model pembelajaran inkuiri tidak memberi pengaruh terhadap hasil belajar biologi. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa melalui model pembelajaran kontekstual dan kemampuan berpikir kritis berpengaruh terhadap hasil belajar biologi kelas XII SMAN 1 Cilograng. | |||||||||
| Uncontrolled Keywords: | Model Contextual Learning , Critical Thinking Skills and Learning Outcomes Biology Model Pembelajaran Kontekstual, Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Biologi | |||||||||
| Subjects: | L Education > L Education (General) T Technology > T Technology (General) |
|||||||||
| Divisions: | 08-Pascasarjana 08-Pascasarjana > Magister Teknologi Pembelajaran |
|||||||||
| Depositing User: | Perpustakaan Pusat | |||||||||
| Date Deposited: | 30 Mar 2022 13:53 | |||||||||
| Last Modified: | 30 Mar 2022 13:53 | |||||||||
| URI: | http://eprints.untirta.ac.id/id/eprint/11139 |
Actions (login required)
 |
View Item |